Esperienze Pregresse

La specificità di ogni territorio (alunni, genitori, agenzie non scolastiche) e la potenzialità delle sue risorse determinano le scelte che la Scuola opera per la definizione dei suoi obiettivi.

La conoscenza del territorio viene effettuata tramite una serie di processi conoscitivi:

• dati numerici
• gruppi di studio e di lavoro insegnanti - genitori
• organi collegiali
• assemblee dei genitori
• consultazioni con Servizi Sociali e Servizio di Neuropsichiatria

Ogni singolo problema viene posto all'attenzione di tutti in modo che delle singole riflessioni si arrivi ad una decisione il più possibile condivisa. Ogni fase di lavoro viene documentata in modo che il percorso sia visibile, comprensibile, valutabile e, se è il caso, modificato.

Quanto viene esposto è frutto di un'analisi, effettuata anni fa, che definiva i seguenti fattori come punti di debolezza verso i quali concentrare ogni risorsa gestionale ed umana:

• alunni stranieri e alunni in situazione di handicap
• alunni che intraprendono e concludono il percorso scolastico rivelando forme di disagio che compromettono l'apprendimento e la serena vita di relazione
• genitori che non partecipano alla vita della Scuola
  
  Ogni singolo plesso ha così predisposto attività, ha modificato in parte le scelte organizzative in fatto di flessibilità di classe, miglior utilizzo degli insegnanti di sostegno, scambio di competenze tra docenti, uso ottimale delle ore di compresenza in modo da superare o ridurre i problemi sopra esposti.

Nell'anno scolastico 1999/2000 le insegnanti di sostegno hanno formato un gruppo di lavoro allo scopo di:

• ordinare la propria attività per scambiarsi esperienze ed accrescere le competenze
• migliorare le proprie competenze nell'uso delle tecnologie didattiche
• collaborare in modo sistematico con il Servizio di Neuropsichiatria Infantile di Biella

Sono stati acquistati libri e CD-ROM per aumentare la possibilità di apprendimento dei bambini portatori di handicap.

Gli alunni appena giunti da Stati esteri e con difficoltà linguistiche hanno avuto a disposizione persone qualificate per il periodo di tempo necessario: insegnanti specializzate, interpreti, mediatori culturali.
A questo proposito è importante sottolineare come queste risorse, che non sono prive di costo, siano state offerte alla Scuola a titolo gratuito dalla Cooperativa Biellassistenza e dal corso per mediatori culturali organizzato da Texilia, attraverso la collaborazione con l'Associazione Apertamente.
Tutte le Scuole hanno aderito al progetto proposto dal Cesvitem "Le Scuole in dialogo" che prevedeva il gemellaggio con una Scuola del Perù.

Per quanto attiene al disagio, individuato come incapacità di adattarsi ai ritmi, alle regole, agli obiettivi cognitivi della vita della scuola, sono state predisposte diverse attività.
Per i bambini con difficoltà e ritardi nell'apprendimento sono state fissate, in specifici momenti della settimana, attività di recupero o di approfondimento per piccoli gruppi. Ciò ha permesso sia di sostenere gli alunni meno competenti, sia di gratificare chi è già in grado di affrontare maggiori difficoltà.

Per l'accrescimento delle esperienze pratiche e, nello stesso tempo, per recuperare modalità di relazioni positive insegnante - alunno utilizzando approcci metodologici diversi, sono state preparate attività di laboratorio (musica, bricolage, giochi, teatro, pittura e tanti altri).

Per accrescere il senso di appartenenza al gruppo, alla classe, alla scuola, al territorio sono stati organizzati momenti di accoglienza e di festa sia all'interno della scuola, sia coinvolgendo i genitori.

Per potenziare il rapporto scuola / famiglia sono state organizzate le seguenti iniziative:

• Commissione Autonomia composta da genitori ed insegnanti
• Frequenza di uno specifico corso da parte di un gruppo di docenti per migliorare le capacità di ascolto e di relazione
• Organizzazione di momenti di festa per accrescere il senso di appartenenza e migliorare la qualità dei rapporti interpersonali. Durante la festa di fine anno i genitori hanno avuto la possibilità di rendersi conto concretamente di quanto la scuola produce nel corso dell'anno ed apprezzare lo sforzo di alunni ed insegnanti, nonché di rendersi conto delle difficoltà che vengono incontrate e superate

In ultimo, ma primo in ordine di importanza, l'impegno fondamentale rivolto a tutti gli alunni perché la Scuola è "Scuola di tutti", perché a scuola gli alunni vanno per imparare e perché il lavoro degli insegnanti sia riconosciuto e valutato in modo oggettivo.

Nell'anno scolastico 2000/01 gli insegnanti hanno impegnato tempo e risorse per il raggiungimento di questi obiettivi fondamentali:

• verifiche di Circolo per ogni classe, materia e indicatore, in modo da avere sotto controllo la situazione di apprendimento di ogni singolo bambino e potere così confrontare le varie situazioni scolastiche ed adeguare la programmazione
• formazione didattico - metodologica mirata al conseguimento di competenze multimediali per offrire ad ogni insegnante gli strumenti adatti in relazione alla crescente importanza del computer nell'insegnamento
• innovazione didattico - educativa sperimentata in alcune attività settimanali di recupero e di laboratorio.

Negli anni scolastici successivi il Circolo Didattico Biella 2 si è impegnato a promuovere e realizzare una serie di azioni mirate ad elevare la qualità e l'efficacia delle proposte educative e didattiche:

Didattica della Lingua Italiana e della Matematica
Gli insegnanti di lingua italiana e matematica, lavorando con docenti dell'Università di Pavia, Milano e Bologna hanno preparato efficaci percorsi di apprendimento attraverso attività di ricerca/azione di strategie innovative con sperimentazione nelle Scuole

Valutazione ed Autovalutazione d'Istituto
per misurare in modo oggettivo e certificabile il "prodotto" della Scuola e per sviluppare la cultura dell'autovalutazione all'interno della scuola anche attraverso la predisposizione di prove oggettive di verifica degli apprendimenti di lingua italiana e matematica e la rilevazione del livello di padronanza con la somministrazione di test di lingua italiana, matematica e scienze predisposti dall'INValSI e dall'AVIMES, agli alunni delle classi quarte del Circolo e dall'anno scolastico 2003/2004 i test dell'INValSI sono stati somministrati anche agli alunni delle classi seconde.

Didattica della Lingua Straniera ( Inglese )
Ogni alunno di scuola Primaria ha usufruito dell'insegnamento della lingua inglese grazie alla formazione del personale docente e alla disponibilità di tre docenti specialisti in lingua inglese. Anche gli alunni dell'ultimo anno di Scuola dell'Infanzia hanno avuto l'opportunità di fare esperienze audio - orali con la lingua inglese, grazie ad un progetto di partenariato con il Liceo Classico ad indirizzo linguistico di Biella. Gli studenti dell'ultimo anno hanno effettuato un tirocinio nelle Scuole dell'Infanzia che ha avuto successo presso i bambini e le famiglie
La Biblioteca dell'Orsetto ha uno scaffale di testi in lingua inglese che comprende più 300 tra libri di narrativa per l'infanzia, videocassette, audiocassette, CD ROM oltre a software per la didattica in lingua straniera.

Didattica dell'Italiano come L2
Il forte afflusso di lavoratori stranieri ha posto la Scuola di fronte ad un compito nuovo. Per rispondere concretamente a queste nuove necessità il nostro Circolo ha:

• organizzato un gruppo di docenti in grado di insegnare le basi dell'Italiano
• stipulato contratti con interpreti per i casi in cui le competenze proprie non fossero sufficienti
• allestito una biblioteca Interculturale
• predisposto un laboratorio linguistico utilizzando fondi regionali
• stipulato una convenzione con l'Associazione di Mediatori Culturali "Mosaico" per poter intraprendere una serie di azioni anche a sostegno dei genitori cittadini stranieri
• assunto il coordinamento regionale per l'Intercultura nell'anno scolastico 2002/2003
• realizzato una serie di corsi per l'insegnamento dell'Italiano come seconda lingua per gli insegnanti della provincia di Biella, con la supervisione della Direzione Generale Regionale per il Piemonte
• sono stati prodotti, in collaborazione con la Regione Piemonte, materiali per favorire l'integrazione di famiglie ed alunni stranieri, modulistica in lingua originale, opuscoli per spiegare il funzionamento della scuola
• sono stati realizzati materiali didattici, cartacei e digitali, per favorire un primo livello di alfabetizzazione (A.P.I. ascolto e parlo italiano) e diffusi a tutte le Direzioni Didattiche ed agli Istituti Comprensivi della Provincia, grazie ai finanziamenti messi a disposizione dalla Provincia di Biella.

Handicap
Per permettere agli alunni un'effettiva integrazione e non un tollerato parcheggio, la Scuola promuove:

• corsi d'aggiornamento e formazione
• progetti scolastici
• istituzione del GLH d'Istituto
• iniziative per il coinvolgimento dei genitori e del territorio
• collaborazione con i Centri (CTS - ITIS "Sella") per favorire la diffusione delle nuove tecnologie ed il loro corretto impiego
• raccordo con altre scuole al fine di assicurare continuità nella presa in carico dell'alunno al termine ed all'inizio del percorso formativo nella nostra Istituzione scolastica, attraverso forme di consultazioni tra docenti e figure di riferimento per l'integrazione delle scuole coinvolte
• raccordo con enti, associazioni e servizi del territorio al fine di progettare e curare il percorso scolastico ed extrascolastico
• iniziative per individuare e rimuovere le barriere architettoniche e/o senso-percettive

Nel caso in cui la frequenza scolastica fosse impedita da specifiche condizioni di salute o da altri particolari motivi, la scuola programma un intervento educativo e didattico di istruzione domiciliare, rispettoso delle peculiari esigenze dell'alunno, per i periodi in cui non è presente in classe.A partire dalla scuola dell'Infanzia è prevista la compilazione della documentazione scolastica (PEP – PDF – Progetto di integrazione scolastica) per tutti gli alunni certificati, concordata e verificata nel corso dell'anno attraverso incontri periodici con i dottori referenti del servizio di neuropsichiatria dell'ASL, la famiglia dell'alunno, e le figure di riferimento assegnatarie di interventi specialistici (fisioterapisti, logopedisti, educatori, …..). I docenti adottano strategie didattiche e materiali differenziati per rispondere alle diverse esigenze e bisogni degli alunni e predispongono un progetto di lavoro che prevede, nell'arco della giornata scolastica interventi diversificati (insegnamento individualizzato, inserimento nel piccolo gruppo, integrazione nel gruppo classe, apprendimento cooperativo,..) prestando particolare cura

•  al clima della classe (attenzione ai bisogni di tutti e di ognuno, valorizzazione delle differenze, costruzione di relazioni socio – affettive positive)

•  all'apprendimento – insegnamento (costruzione attiva della conoscenza, apprendimento cooperativo, ….)

•  alle strategie didattiche e agli strumenti (adozione di strategie e metodologie adeguate, utilizzo di mediatori didattici, tecnologie informatiche, …).

Per quanto attiene alla valutazione, si valuta la performance, ma soprattutto si valuta il processo e la valutazione è rapportata al PEP. I docenti di sostegno “ partecipano a pieno titolo alle operazioni di valutazione periodiche e finali degli alunni della classe con diritto di voto, nelle classi in cui sono contitolari”. Il docente di sostegno è assegnato alla classe (Testo Unico L.297/94) e non è l'unica figura cui demandare il compito dell'integrazione. L'intera comunità scolastica infatti è coinvolta nel processo, secondo una logica sistemica. L'insegnante di sostegno ha una funzione di coordinamento delle attività connesse all'integrazione e collabora con i colleghi affinché l'iter formativo possa continuare anche in sua assenza.

Disagio sociale
Nella Scuola ci sono alcuni alunni che presentano sintomi di disagio emotivo - relazionale. Consapevole che il benessere emotivo del bambino è indispensabile, il Circolo ha da anni attuato iniziative di Educazione alla Salute, ha predisposto attività per favorire il benessere: Aula Morbida, Aula di Psicomotricità, attività espressive con il Patatrac ( finanziato da Fondazione Biver). In ultimo l'adesione al Progetto Junior finanziato dalla legge 285, progetto di Psicologia scolastica che ha consentito ai docenti e ai genitori del Circolo di usufruire di uno psicologo del Consultorio di Biella “La persona al centro” per consulenze individuali e osservazioni in classe.

Biblioteche
La Scuola Primaria di Biella-Chiavazza ha vinto il finanziamento del Ministero per il potenziamento delle Biblioteche scolastiche e, grazie al precedente finanziamento della Fondazione Biverbanca di Biella ora , tutti i plessi hanno la propria biblioteca, intesa non come una stanza con qualche libro, ma come una officina che produce e diffonde cultura, Cultura prodotta da Altri, ma anche Cultura prodotta in proprio. Sono infatti già state attuate attività di animazione alla lettura e , grazie al contributo Fondazione Biverbanca si sta procedendo con una serie di corsi destinati ad avvicinare il libro al bambino.

Multimedialità
Tutte le Scuole Primarie del Circolo possiedono un laboratorio e tutte le Scuole dell'Infanzia una postazione multimediale.
A questa situazione si è giunti grazie all'investimento di fondi della Scuola, provenienti dal M.I.U.R., a finanziamenti erogati dalla Regione e dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Biella.
Il Comune di Biella ha dato il via allo sviluppo multimediale del Circolo con la donazione di 12 PC e, successivamente, con il cablaggio dei laboratori di Scuola Primaria per la messa in rete delle macchine ed il collegamento ad internet; l'Unione Industriale Biellese ha donato, a giungo 2002, 4 PC dismessi che sono stati collocati in due scuole per potenziare i laboratori. Nel 2002 il progetto presentato dalla nostra scuola è risultato vincitore del bando ICT (Information Communication Technology) promosso dalla Fondazione CRT per le scuole del Piemonte e della Valle d'Aosta: La disponibilità finanziaria che ne è derivata, associata ai fondi MIUR, ci ha consentito di:

• riorganizzare il laboratorio multimediale della Scuola Primaria XXV Aprile/Chiavazza dotandolo di 13 computer nuovi, collegati ad Internet, di acquistare un maxi schermo motorizzato, videoproiettore, videocamera, web cam e nuovi arredi che rendono il laboratorio un punto di riferimento per la formazione del personale e per le attività didattiche con gli alunni
• potenziare le dotazioni hardware delle altre tre Scuole Primarie, Giovanni Pascoli, Massimo Sella e De Amicis, che ora dispongono di 8 postazioni ciascuna, tutte collegate ad Internet e dotate di caselle di posta elettronica
  
  A proposito di computer.....

In tutte le Scuole del Circolo si svolgono attività di laboratorio con gli alunni con l'obiettivo principale di migliorare la qualità degli apprendimenti e delle conoscenze di ciascuno:

Classi I - II	approccio al computer
	disegno creativo con Paint ed inserimento di didascalie
	lettoscrittura con Word
	giochi matematici e creazione di forme geometriche
	uso di CD didattici interattivi

L'impiego del computer ha dato buoni risultati anche con gli alunni in situazione di handicap e con gli alunni stranieri che hanno seguito percorsi individualizzati, a seconda delle necessità di ognuno:

- sviluppo e potenziamento di abilità intellettive e di motricità fine
- sviluppo della creatività
- prima alfabetizzazione: l'italiano come L2
- approfondimento/apprendimento della lingua italiana