Strategie di Attuazione

Mossi dall'intenzione di offrire un servizio scolastico a misura di bambino dentro il quale tutti possano ricevere stimoli educativi e didattici adeguati a sviluppare le potenzialità di ciascuno, abbiamo tenuto in considerazione le peculiarità del Circolo che impongono una seria riflessione alla ricerca di modalità operative in grado di contrastare fenomeni di svantaggio culturale, proponendo una Scuola attenta alla qualità del clima della classe ed in grado di dare di più a chi ha di meno e, nel contempo, consentire ai più dotati di ricevere stimoli culturali proporzionati alle loro capacità.

Il nostro impegno si concretizza nell'offerta di una Scuola che considera prioritaria la qualità dei contenuti piuttosto che la quantità delle nozioni memorizzate e che si prefigge l'intento di offrire agli alunni la possibilità di padroneggiare strategie di apprendimento flessibili e critiche, tali da consentire la formazione di una rete concettuale entro la quale ordinare ed inserire gradualmente concetti ed informazioni proposti dalla Scuola, ma anche, ormai in larga misura, recuperati dall'extrascuola.
Abbiamo inevitabilmente dovuto confrontarci con il fatto che spesso gli alunni ricevono una quantità enorme di informazioni che, in larga misura, abbandonano perché non possiedono una rete concettuale strutturata in grado di connettere in modo logico e funzionale le conoscenze.
Il nostro lavoro scolastico consiste dunque proprio in questo: nell'aiutare gli alunni a costruire una propria mappa mentale; per favorire questo processo ci dobbiamo confrontare con i diversi stili di apprendimento.
Consapevoli del fatto che non tutti imparano allo stesso modo, è necessario offrire proposte didattiche differenziate che tengano conto delle diverse modalità conoscitive.

Da qui la proposta di rompere, settimanalmente, lo schema rigido della classe e di formare dei gruppi di lavoro per il recupero, il consolidamento, l'approfondimento, basati su una diversa proposta metodologica per offrire strategie d'apprendimento che, specialmente nel caso dei laboratori, passano attraverso il gioco.
Proporre in modo meno noioso e più divertente concetti ed informazioni ci consente di catturare l'attenzione dei bambini, anche di quelli più difficili da coinvolgere e rappresenta, a nostro parere, un traguardo significativo per lo sviluppo della curiosità conoscitiva.
Nella stesura della programmazione i docenti hanno tenuto conto dei seguenti criteri di riferimento che connotano la nostra offerta formativa: